Recursos Web 2.0

Nombre del alumno	Herramienta o aplicación	Descripción	Aplicación: Estrategia didáctica.	URL
Cristina Lebrón	Wiki Eduwiki, Wikis en la educación 2.0	Una wiki es una página Web o un conjunto de páginas Web que cualquier persona a quién se le permita el acceso, puede editar fácilmente desde cualquier lugar, es decir, los usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar contenidos. En eduwikis, encontramos una recopilación de datos, informes y documentos, sobre las aplicaciones de las wikis en educación, además de una compilación de wikis relacionadas con educación creadas por centros educativos, etc.	Herramienta para el acceso y búsqueda de información.	EduWiki
Cristina Lebrón	Podcast Learning English BBC	Los Podcasts, son archivos de audio o video, que se alojan en un servidor, con el fin de que todo el mundo pueda descargárselos y utilizarlos. En este caso, se trata de una web destinada a aprender inglés, donde los usuarios, pueden descargarse los podcast (archivos de audio) para escuchar y aprender inglés en cualquier momento o lugar. Disponen de un apartado dedicado al aprendizaje de inglés para niños de primaria.	Expresión y publicación de información en red.	BBC Learning English
Cristina Lebrón	Red Social Togetherville	Las redes sociales son plataformas de medios sociales en las que se pueden crear redes públicas y/o privadas de colaboración, espacios sociales para grupos y la comunicación y colaboración tanto educativa como social. En togetherville, encontramos una red social especialmente diseñada para niños, con control parental, aviso a los padres de cualquier actualización y nueva amistad de sus hijos, verificación de identidad, control fotográfico, etc. Una amplia gama de servicios para garantizarar la privacidad y seguridad de los usuarios.	Estrategias de Comunicación y colaboración.	Togetherville

Variables de mi investigación.

 1)      Desde un punto de vista metodológico se puede destacar:

a)      Variables experimentales:

-          Variable predictora o variable independiente, la causa. En mi investigación podría ser: Horas destinadas en el centro escolar al uso de las TICs.

-          Resultados que el profesorado espera gracias al uso de las nuevas tecnologías en el aula repsecto a las relaciones entre los alumnos. (predicción)

b)      Variable de criterio o Variable dependiente, el efecto. Sería:

- El ambiente en el aula.

- El rendimiento escolar.

- Las nuevas tecnologías en el aula y su uso. (criterio).

                c)  Variables extrañas:

- Controladas:

- Número de equipos informáticos del aula y porcentaje de usuarios por equipo.

- No controladas:

-  Inserción de las TIC en el currículo del centro.

-  Porcentaje de tiempo que se usa en cada asignatura para las nuevas tecnologías.  

2)      Desde un punto de vista estadístico, tenemos:

·         Rrecursos con los que cuenta el centro, uso:

a)      Variables cualitativas:

-       Tipo de colegio.

b)      Cuantitativas:

-          Continuas: Dotación económica, número de equipos, tenencia o no de aula específica  para las TICs.

-          Discretas: Cuantos profesores hay, número de ordenadores,  cantidad de aulas para este tipo de material, pizarras digitales, etc.

·         Expectativas de los alumnos, tendremos:

a)      Variables Cualitativas:

-          Dicotómicas: Sexo de los alumnos, ¿Están cualificados en el uso de  las TIC?.

-          Politómicas: ¿Usan pizarra digital o plataforma Moodle?, Gusto o no por el uso de las nuevas tecnologías en clase por parte del alumno.

b)      Cuasicuantitativas: Capacitacion en el uso de las TIC como educando.

c)      Cuantitativas:

-          Discretas: Edad, contactos precios con las nuevas tecnologías.

         Con respecto a las relaciones interpersonales de los alumnos en el aula, usaré:

a)      Cualitativas:

-          Dicotómicas: Se relaciona o no se relaciona con los demás.

b)      Cuasicuantitativas: Mucho, poco, a veces, nunca.

c)       Cuantitativas:

-          Continuas. Número de intervenciones en clase.

                      Número de intervenciones interactivas con otros compañeros.

         Uso de las nuevas tecnologías en el aula:

a)      Cualitativas:

-          Dicotómica: Uso o no de las NNTT en clase, Uso o no de las NNTT en casa, Conexión a Internet en el aula, Conexión a Internet en casa.

-          Policotomica: Asignaturas en las que se usa, Lugar donde se usan las Tic.

b)      Cuasicuantitativas: Con qué frecuencia se usan las Tic, existe preferencia del alumno en el uso de las Tic como recurso. Clase social.

c)      Cuantitativas:

         Discretas: Familia numerosa, número de alumnos. Cuantos alumnos usan cada ordenador. ¿Uso individual?

          Continuas: Cómo valoran numéricamente los alumno y los padres el uso de las TIC en la clase.

        creado por: bruno jaén rojas

Práctica 8: Objetivo general, Objetivos específicos e Hipótesis.

Hipótesis:

El uso de las TICs produce un afecto de aislamiento, y en consecuencia, un deterioro de las relaciones interpersonales del alumno.

Objetivo general: 

Dirimir si entre alumnos de 6º curso de primaria del Colegio Público Nuestra Señora del Carmen de Lo Pagán,  existe una relación vinculante, de causa-efecto, que sea constatable, entre el deterioro de las relaciones interpersonales del alumno y el uso de TICs.

Objetivos específicos:

- Comprobar la cantidad de horas y uso de las TICs en las aulas.

- Conocer el entorno de los alumnos que realizan esta tarea y tienen esta actitud.

- Conocer la fiscalización de los padres respecto a las horas, momentos y contenidos   que sus hijos invierten en el uso del ordenador.

- Analizar el uso de las nuevas tecnologías en los hogares. (ubicación del equipo, horarios, personas de control de accesos a contenidos).

-  Conocer la opinión del profesorado en cuanto al uso de las nuevas tecnologías.

      -  Comprobar el uso de las Nuevas Tecnologías en los alumnos.

-  Valorar si las Nuevas Tecnologías fomenta las relaciones personales más que los métodos clásicos de trabajo. 

-  Consultar la opinión de los padres sobre el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito escolar.          

Creado por: bruno Jaén rojas.                         

Terremoto en Lorca

Desde nuestro blog, queremos mostrar todo nuestro apoyo y solidaridad, con todos aquellos que han sufrido las consecuencias del terremoto que hoy ha asolado Lorca.

Más info en:  http://www.20minutos.es/noticia/1046736/0/terremoto/lorca/murcia/

Población y muestra

Población

Todos los maestros  de educación primaria de la Región de Murcia.

Muestra

Los maestros de educación primaria del colegio público CEIP Nuestra señora de los dolores de El Raal, Murcia.

Elemento muestral

Serían cada uno de los maestros que formaran parte de nuestro estudio.

Estrategia de muestreo

Método no probabilístico – Deliberado 

Problema de investigación

- ¿Están los maestros del colegio Nuestra Señora de los Dolores, del Raal (Murcia) suficientemente formados y preparados (o dispuestos) para incorporar la Pizarra digital interactiva en su metodología pedagógica de enseñanza?

Participantes: Sara y Cristina

Variables de nuestra investigación

Las variables experimentales que intervienen en nuestra investigación son:

- La formación del profesorado, que es la Variable Independiente y según la perspectiva estadística, las podríamos clasificar como variable cualitativa politómica (Respuestas posibles: Ninguna, básica, nivel usuario, nivel experto)

- La implantación de las PDi en las aulas, que es la Variable Dependiente y según la perspectiva estadística, las podríamos clasificar como variable cualitativa dicotómica (Respuestas posibles: Si o No)

También encontramos las siguientes variables:

- Edad - Según la perspectiva estadística esta seria una variable cuantitativa discreta (Respuestas posibles: de 20 a 30 años, de 31 a 40 años, de 41 a 50 años, de 51 a 60 años y mayores de 61)

- Años de docencia - Según la perspectiva estadística esta seria una variable cuantitativa discreta.(Posibles respuestas: Menos de 5 años, de 6 a 10 años, de 11 a 20 años, de 21 a 30 años, más de 31 años)

- Horas lectivas de cursos formativos - Según la perspectiva Estadística es una variable cuantitativa discret (Posibles respuestas: 1 curso de 30 horas o menos, uno o varios cursos con un total de 31 a 60 horas,  uno o varios cursos con un total de 361 a 100 horas, uno o varios cursos con un total de 101 a 150 horas, uno o varios cursos con un total de más de 151 horas)

- Uso de nuevas tecnologías en clase, por parte del profesor - Según la perspectiva estadística esta seria una variable ccualitativa politomica (Posibles respuestas: Nada, poco, bastante, mucho)

- Uso de nuevas tecnologías en clase, por parte de los alumnos - Según la perspectiva estadística esta seria una variable ccualitativa politomica (Posibles respuestas: Nada, poco, bastante, mucho)

- Tiempo libre fuera del horario lectivo, de los profesores -  Según la perspectiva estadística esta seria una variable cuantitativa discreta ( Posibles respuestas: 0 horas, de 0 a 1 hora, de 1 a 2 horas, de 2 a 3 horas, de 3 a 4 horas, de 5 a 6 horas, de 6 a 7 horas, más de 7 horas)

- Predisposición para formarse de los profesores -Según la perspectiva estadística esta seria una variable cualitativa politómica (Posibles respuestas: Si, no, depende del horario, depende del coste, depende de las circunstancias)

Problema de investigación

- ¿Están los maestros del colegio Nuestra Señora de los Dolores, del Raal (Murcia) suficientemente formados y preparados (o dispuestos) para incorporar la Pizarra digital interactiva en su metodología pedagógica de enseñanza?

Participantes: Sara y Cristina

Práctica 8 - Objetivos de nuestra investigación

Hipótesis:

La formación del profesorado favorece la implantación de la pizarra digital en las aulas.

Objetivos

Objetivo general:

Conocer la relación existente entra la formación de los docentes del CEIP Nuestra Señora de los Dolores del Raal, Murcia; y la implantación de la PDi.

Objetivos específicos:

- Averiguar el grado de formación referente a las TICs del profesorado.

- Estudiar la predisposición del equipo docente de implantar las TICs en su metodología de enseñanza.

- Investigar la disposición del profesorado por formarse en aquellos campos tecnológicos en que tienen alguna carencia.


Problema de investigación

- ¿Están los maestros del colegio Nuestra Señora de los Dolores, del Raal (Murcia) suficientemente formados y preparados (o dispuestos) para incorporar la Pizarra digital interactiva en su metodología pedagógica de enseñanza?

Participantes: Sara y Cristina